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Los estudiantes estadounidenses experimentaron pérdidas históricas en su rendimiento en lectura y matemáticas durante el cierre de escuelas por el COVID-19. Años después de la reapertura de las escuelas, hay evidencia continua de daños duraderos al aprendizaje de los estudiantes, desde puntuaciones de ACT a la escuela asistencia mostrando caídas continuas en comparación con los años anteriores a la pandemia.

Pero un nuevo estudiar muestra que Los estudiantes han recuperado parte del terreno perdido después de la pandemia, lo que genera esperanzas de que el rendimiento académico deprimido no sea permanente.

Investigadores de Harvard, Stanford y Dartmouth analizaron los resultados de las pruebas de estudiantes de tercer a octavo grado de alrededor de 8.000 distritos escolares en 30 estados.. Descubrieron que el 35 por ciento de los distritos escolares perdieron más de medio año de instrucción inmediatamente después de la pandemia, mientras que sólo el 27 por ciento no vio cambios o mejoró los resultados.

Como era de esperar, las pérdidas de aprendizaje fueron más extremas en los distritos escolares de bajos ingresos. En muchos estados, la recuperación de las puntuaciones se debe principalmente a las mejoras en los distritos escolares de mayores ingresos. Sin embargo, hubo algunos valores atípicos: distritos pobres donde los puntajes lograron mejoras aparentemente milagrosas y distritos ricos donde los puntajes continuaron disminuyendo.

Los investigadores encontraron que para 2023, los estudiantes habían recuperado aproximadamente un tercio de sus pérdidas en matemáticas y aproximadamente una cuarta parte de sus pérdidas en lectura. De los 30 estados estudiados, solo uno (Oregón) no logró mejorar sus puntajes de 2022 en 2023.

Un análisis de los datos de los investigadores publicado en Los New York Times el miércoles propuso que la forma en que las escuelas gastan los dólares de ayuda federal desempeña un papel importante en cuáles escuelas mejoraron y cuáles no. Cuando el gobierno federal vertido $190 mil millones en un intento por ayudar a las escuelas a recuperarse después del cierre, sólo el 20 por ciento de los fondos que recibieron las escuelas fueron requerido utilizarse para abordar la pérdida de aprendizaje.

Como resultado, muchos distritos escolares dedicaron la mayoría de sus fondos a cubrir gastos que no tienen nada que ver con el aprendizaje de los estudiantes, como construir nuevas instalaciones deportivas, pagar a los conserjes o incluso construir una escuela. propiedad de la ciudad centro de observación de aves. Como era de esperar, los investigadores descubrieron que las escuelas que gastaron una mayor parte de sus fondos en abordar la pérdida de aprendizaje se recuperaron mejor después de la pandemia. Cuando el Veces Al entrevistar a educadores en distritos escolares con tasas de recuperación de puntajes inusualmente altas, los empleados escolares enfatizaron cómo sus escuelas se enfocaban en gastar el dinero de la ayuda federal principalmente en lo académico.

Desafortunadamente, el estudio también encontró que muchos estudiantes probablemente nunca se recuperarían de las pérdidas que sufrieron como resultado del cierre prolongado de las escuelas, lo que significa que es probable que miles de escolares estadounidenses lleguen a la edad adulta con importantes brechas académicas y podrían enfrentar un potencial de ingresos permanentemente deprimido.

«Pocos se contentarían con saber que los niños pobres pagaron un precio más alto por la pandemia que otros, pero ese es exactamente el camino en el que se encuentran muchos estados», escribieron los investigadores en un informe de sus hallazgos. «El año pasado, los estudiantes representaron un tercio de la pérdida pandémica en matemáticas y una cuarta parte de la pérdida en lectura. Aunque es una buena noticia, también significa que incluso si las escuelas mantienen el mismo ritmo este año, los estudiantes, especialmente en los niveles inferiores, distritos de ingresos, es poco probable que hayan regresado a los niveles de logro de 2019 cuando se acaben los dólares federales».