Por Vazgen Gevorkyan
La educación suele considerarse únicamente desde la perspectiva de uno mismo.
De hecho, un título universitario puede abrir puertas. Puede ser un pasaporte hacia la estabilidad financiera, el éxito profesional y mayores oportunidades. Pero si la educación es simplemente un trampolín hacia el avance profesional o la posición social, su valor superior se reduce.
La educación sólo para obtener estatus es limitante. Minimiza la aplicación del conocimiento como herramienta para el avance de un colectivo, más que para el beneficio personal.
Sinceramente, creo que llevar la educación a un nivel superior tiene que consistir en aumentar el conocimiento y, lo que es más importante, aumentar la comprensión.
El verdadero aprendizaje no se acumula en lo que sabemos, sino que amplía nuestra forma de pensar. Conecta disciplinas, culturas y comunidades. Tiene que hacernos mejores contribuyentes a la sociedad, a las soluciones de problemas comunes y al progreso que trasciende a uno mismo.
También he descubierto que la educación es más valiosa en mi vida cuando despierta la pasión por contribuir. Cuando estaba aprendiendo economía y luego finanzas, no me importaba saber sobre la mecánica de una ganancia, sino cómo los sistemas financieros podían llegar a más personas.
Es esta convicción la que me ha llevado a una vocación de inclusión financiera: ayudar a desarrollar modelos bancarios que lleguen a las vidas de aquellos que antes estaban fuera del alcance de las finanzas formales. Comenzó como curiosidad intelectual pero se convirtió en una misión para abrir el acceso y generar confianza.
Fue un recordatorio de que el conocimiento sólo es valioso si se aplica para crear soluciones a problemas reales. La teoría aprendida en el aula se hace realidad gracias al desafío de aplicarla a las complejidades de las necesidades humanas.
Es la misma filosofía que luego nos llevó a invertir en educación y capacitación vocacional en todas las comunidades a las que servimos. Descubrimos que empoderar a las personas con habilidades prácticas, y no con títulos, tiene efectos que repercuten mucho más allá de cualquier empresa.
Por otro lado, cuando la educación se persigue únicamente como un medio para alcanzar el éxito personal, las culturas pierden su sentido compartido de aspiración. Esto lo vemos ahora en la brecha cada vez mayor entre quienes pueden acceder a una educación de élite y quienes no. El resultado no es sólo desigualdad, sino también aislamiento: un desgarro del tejido social que la educación debía mantener unido.
El aprendizaje no puede imaginarse en términos de acumulación, sino en forma de contribución. El aprendizaje no puede cesar en el momento en que se recibe un diploma. Tiene que seguir desarrollándose, moldeado por nuevas investigaciones e impulsado por el deseo de aportar más de uno.
Esto es lo que llevé al negocio. En nuestras propias empresas, iniciamos programas de desarrollo de liderazgo que no estaban interesados únicamente en el conjunto de habilidades de gestión, sino también en el razonamiento moral y el impacto social. Nunca intentamos crear gerentes eficaces, sino líderes reflexivos: personas que entienden que el conocimiento implica obligación.
El sector privado también tiene un papel que desempeñar. Aquellas empresas que educan como parte de su responsabilidad social corporativa crean un ciclo de superación personal. Las empresas europeas que invierten en programas locales de formación, escuelas técnicas e investigación cooperativa no sólo están haciendo que sus empresas sean más competitivas. Están invirtiendo en capital cívico. Entienden que una sociedad educada es el camino hacia la estabilidad y la innovación a largo plazo.
El aprendizaje, si se hace con un propósito, es un acto de liderazgo. Crea empatía, adaptabilidad y coraje moral. Éstas son precisamente las competencias necesarias en una época de cambios. Mi experiencia es que los equipos más eficaces no están formados por personas con los currículums más brillantes, sino por personas que todavía sienten curiosidad. Personas que ven su trabajo como una oportunidad para aprender más, escuchar y conectarse.
El objetivo de la educación nunca es estar al lado de las personas, sino estar a su lado.
Finalmente, lo que importa no es tanto cuánto aprendemos sino qué hacemos con lo que aprendemos. La educación debe ser más que una escalera mecánica. El aprendizaje debe ser un puente: un puente entre la aspiración personal y el bien público.
Porque si el aprendizaje tiene otros fines que el individual, entonces es para la humanidad.
Vazgen Gevorkyan
Vazgen Gevorkyan es un distinguido industrial, financiero visionario y tecnólogo pionero, conocido por su intersección única entre el desarrollo de activos del mundo real, la innovación financiera y la transformación tecnológica. Ha dado forma a industrias de infraestructura, banca, bienes raíces y hotelería, construyendo una reputación global como constructor en industrias con muchos y pocos activos, desde la manufactura hasta modelos de servicios a gran escala.
La publicación Más allá del beneficio personal: el propósito más amplio de la educación apareció por primera vez en EU Business News.