Un hecho preocupante informe Un informe de WGN News reveló que los maestros de las Escuelas Públicas de Chicago (CPS) han recibido instrucciones de los funcionarios escolares para aprobar a los estudiantes migrantes, incluso cuando estos estudiantes de otra manera habrían reprobado.
Varios docentes de diversas escuelas alertaron a los medios de comunicación sobre este tema, expresando su frustración por los mandatos que les están dando.
Una maestra contó cómo le ordenaron darle una “C” a una alumna y promoverla al tercer grado, a pesar de que el rendimiento de la alumna sólo era “de nivel de jardín de infantes”.
Los docentes han informado de que durante las sesiones de formación se les ha dicho que deben promover a los estudiantes migrantes al siguiente grado, independientemente de su rendimiento académico real. Esta presión para promover a los estudiantes sin las habilidades adecuadas socava claramente los principios básicos de la educación y la calidad de la educación para todos los estudiantes.
Para aumentar la complejidad, muchos de los estudiantes inmigrantes recién llegados no hablan inglés, lo que obliga a los profesores a recurrir al uso de Google Translate en el aula para comunicarse con sus alumnos.
El director ejecutivo de las Escuelas Públicas de Chicago, Pedro Martínez, intentó afirmar, antes del informe, que los estudiantes migrantes han sido tratados con el mismo estándar que los estudiantes regulares, afirmando que “más del 90%” tienen programas de apoyo bilingüe en sus escuelas.
“Sin embargo, cuando se le confrontó con nuestros informes, un portavoz de CPS reconoció en una declaración que las pautas de promoción del distrito están ‘modificadas para atender las necesidades especializadas de los estudiantes que aprenden inglés’”. WGN así lo afirman en su informe.
Esta situación pone de relieve cuestiones críticas relacionadas con la falta de una política de inmigración y sus efectos adversos sobre la educación pública. La práctica de promover a estudiantes que no cumplen con los estándares académicos es un flagrante perjuicio no sólo para todos los niños del sistema educativo, sino para todos los estadounidenses.
Estos inmigrantes, nos guste o no, están siendo introducidos y tomando el control del sistema a un ritmo alarmante, lo que debería reconocerse como una amenaza directa a la estabilidad cultural, social y económica de las comunidades de todo Estados Unidos. La idea de que estos estudiantes inevitablemente se convertirán en miembros activos de la sociedad, incluso cuando tienen un nivel educativo muy bajo, plantea serias preguntas sobre cómo esto afectará a la sociedad en general. Como muchos tienen habilidades limitadas en inglés, además de carecer de conocimientos académicos básicos, se verán obligados a luchar en un entorno cada vez más competitivo.
Por supuesto, esto aumenta la posibilidad de que se produzcan altas tasas de desempleo y una mayor dependencia del apoyo gubernamental, lo que sólo generaría más presión sobre el contribuyente estadounidense. Las comunidades pueden incluso encontrarse lidiando con mayores tasas de criminalidad y malestar social mientras las personas luchan por desenvolverse en un mundo para el que no están bien preparadas.
Esta es una llamada de atención para quienes se preocupan por el futuro de Estados Unidos. Esta situación no sólo socava nuestras instituciones educativas, sino que amenaza nuestro futuro económico y cultural como país.