La investigación realizada por la Escuela de Negocios de la Universidad de Durham y la Universidad de Basilea sugiere que las niñas rodeadas de más compañeras en la escuela tienen más probabilidades de ingresar a carreras mejor pagadas y reducir la brecha salarial de género
Las niñas educadas en las aulas con más alumnos femeninos que masculinos tienen más probabilidades de lograr un mayor éxito profesional y financiero más adelante en la vida, según una nueva investigación.
El estudio analizó los registros de más de 700,000 estudiantes que asistieron a la escuela primaria en Suecia entre 1989 y 2002. Sus cohortes escolares se combinaron con datos de ganancias cuando alcanzaron la edad de 30 años.
Los resultados sugieren que la composición de género en el aula puede tener efectos duraderos en los resultados profesionales de las mujeres.
Un cambio de una cohorte femenina del 45 por ciento a una cohorte femenina del 55 por ciento se asoció con un aumento de ganancias anual de $ 354 por edad de 30 años para mujeres, equivalente a una reducción del 2.7 por ciento en la brecha salarial de género.
Durante toda la vida, los investigadores estimaron que esto podría ascender a $ 12,390 adicionales en ganancias.
El Dr. Getik de la Escuela de Negocios de la Universidad de Durham, uno de los autores principales junto con el Dr. Armando Meier de la Universidad de Basilea, dijo que el estudio buscó abordar una paradoja de larga data.
Él dijo: “Mientras que las mujeres alcanzan rutinariamente un mayor nivel de logro educativo en los países desarrollados, persiste una brecha salarial de género significativa, con más del 70% inexplicable por factores tradicionales como la educación.
“Nuestro estudio se centra en esta desconexión entre el rendimiento académico y el éxito profesional, investigar si la socialización de género temprano, específicamente la exposición a más compañías durante edades críticas de seis a 16 años, podría ayudar a explicar y reparar esta brecha”.
La investigación, publicada en el American Economic Journal: Política económicatambién destacó las diferencias en las opciones de carrera.
Las niñas de clases dominadas por mujeres tenían más probabilidades de estudiar sujetos tradicionalmente perseguidos por los niños y luego ingresan a profesiones de mayor pago.
Los autores calculan que una cohorte femenina del 55 por ciento condujo a $ 7,949 más altas en las ganancias de por vida ocupacionales previstas en la vida en comparación con una clase femenina del 45 por ciento, una reducción en la brecha de género ocupacional del 3.2 por ciento.
Para los niños, los efectos fueron menos pronunciados, aunque se observó una ligera disminución en las calificaciones cuando se colocaron en aulas dominadas por mujeres.
Los autores advierten que si bien los beneficios para las niñas son claros, la política educativa debe diseñarse para evitar obstaculizar los resultados de los niños.
El artículo argumenta que los hallazgos conllevan implicaciones más amplias para los mercados laborales y para las políticas destinadas a cerrar la brecha salarial de género.
Al mostrar que el equilibrio de género en el aula puede influir en las trayectorias profesionales posteriores, el estudio subraya la importancia de la socialización temprana en la configuración de los resultados económicos.
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